YSB体育APP原标题：高质量早期教育成效何以延续？——看看OECD国家如何对待幼小衔接 教育资讯

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　　从幼儿园进入小学的转换过程（幼小衔接）对儿童而言非常重要，这个阶段会影响到儿童能否在学校中成功开发所有潜能，获得学业和社会交往上的成功。在过去的十年间，政府部门和社会各界对早期儿童学习以及早期儿童学习阶段的衔接产生了极大关注，但是在这个过程中，我们应该采取怎样的政策和实践呢？OCED在《强势开端V：幼小衔接》报告中进行了回应。

　　报告将OECD伙伴国家在促进幼小衔接一致性方面广泛采取的措施、政策和实践划分为四个独立的政策领域：

　　几乎所有伙伴国家都将入学准备作为重要的目标，例如，在日本制定的幼儿园教育目标强调幼小衔接的重要性，并将其定位为“培养义务教育和后续教育的基础”。

　　美国2000年的“国家教育目标”（National Education Goal）将入学准备目标描述为“所有美国儿童为小学起始阶段的学习做好准备”。联邦政府颁布的“不让一个孩子落后”法案（No Child Left Behind Act），则从立法的角度确保不同社会经济地位群体儿童都做好入学准备。

　　还有一些国家则将其融入其他政策中，如澳大利亚和丹麦，由于学前教育和小学教育是分别管理的，只有地方政府或托幼机构层面制定的相关政策，但就儿童早期语言发展提出了具体的要求YSB体育APP。

　　研究表明，顺利的幼小衔接有助于确保儿童拥有一个积极的开端YSB体育APP，将高质量早期教育的效益一直延续至小学以及后续学段。

　　报告中提出“Focus on school ready for children, not children ready for school（关注学校为儿童做好准备，而不是儿童为学校做好准备）”我国教育部印发的《小学入学适应教育指导要点》也提出相同观点，要由传统的“孩子适应学校”转变为“学校适应孩子”。小学要破除“学校本位”的固有观点，转变一直以来让儿童被动适应学校的观念和做法。当我们强调儿童是教育的主体，我们教育实践的面向也应该真正朝向儿童。

　　[2]中国教育学刊. 高质量早期教育成效何以延续？——OECD国家早期教育和保育课程框架的特征分析及启示[EB/OL]. [2022.04.16].